2025

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• Agostini, E. (2025, in press). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. In M. F. Bruck & J. Bossek (Eds.), Strömungen und Denkstile in der Pädagogik - die Spannbreite pädagogischen Denkens und Handelns sichtbar machen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
• Agostini, E. (2025). Zum Erfahrungsvollzug des Lernens und dessen Implikationen für die Erwachsenen- und Weiterbildung: Eine phänomenologische Perspektive. Education Permanente. Schweizerische Fachzeitschrift für Weiterbildung, 2, 36-43. 
• Agostini, E. & Bube, A. (2025). In-Bezug-Setzung von Selbst, Werk und anderen. Zur Herausbildung ästhetischer Urteilsfähigkeit in der wahrnehmungsorientierten Auseinandersetzung mit Originalen. In: Art Education Research, 15 (28), S. 1-16.
• Agostini, E., Bube, A., Improda, D. & Mian, S. (Eds.). (2025, in preparation). Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Entwurf eines (Antwort-)Registers auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung. Weinheim: Beltz-Juventa.
• Agostini, E. & Laner, I. (2025). Vorwort. In I. Wullschleger, Spielräume des Übens und Lernens: Eine phänomenologische Studie (pp. 11-13). Erfahrungsorientierte Bildungsforschung. Weinheim: Beltz-Juventa.
• Agostini, E., Mian, S., Zadra, C. (2025). In Touch with the More-than-Human World: A Phenomenological Perspective on Children’s Lifeworld Experiences. In Scuola democratica (Ed.), Proceedings of the Third International Conference of the journal Scuola democratica. Education and/for Social Justice. Vol. 2: Cultures, Practices, and Change (pp. 1208-1213). Associazione Per Scuola Democratica.
• Agostini, E., Oberrauch, A. & Rathgeb, G. (2025). Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik. In J. Laub & M. Dickel (Eds.), Geographieunterricht als pädagogische Praxis: Grundlagen, Bezüge und Perspektiven (pp. 237-252). Bielefeld: transcript.
• Barth, U. & Wiehl, A. (2025) (Hrsg.). Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden. Weinheim, Basel: Beltz. Open access.
• Barth, U. & Wiehl, A. (2025a). Das Éthos in der Pädagogik. Einleitung. In: U. Barth & A. Wiehl (Hrsg.), Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden, S. 9-17. Weinheim, Basel: Beltz. Open access.
• Barth, U. & Wiehl, A. (2025b). Wahrnehmungsvignetten als Methodologie zur Ausbildung eines pädagogischen Ethos. In: U. Barth & A. Wiehl (Hrsg.), Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden, S. 69-80. Weinheim, Basel: Beltz. Open access.
• Barth, U. & Wiehl, A. (2025c). Friedensbildung statt machtdominanter pädagogischer Handlungsweisen. Wahrnehmungsvignetten als Werkzeug friedensethischer Reflexionen / Building peace instead of applying powerdominated pedagogical practices. Perceptual vignettes as a tool for peace ethics reflection. In: S. Langer, E. Agostini, D. Francesconi & N. Zambaldi (Hrsg.), peace, S. 96-104. Milan (italy): Franco Angeli.
• Bube, A. & Agostini, E. (2025, in press). Potenziale ästhetischer Weltzuwendung zwischen Ambiguität des Wirklichen und Verwirklichung des Möglichen. In B. Engel, K. Hallmann, T. Loemke, K. Böhme, N. Karl & R. Mateus-Berr (Eds.), Politik der Erfahrung? – Zur aktuellen bildungspolitischen Brisanz von Erfahrung in Kunst, Bildung und Professionalisierungsprozessen. München: kopaed. 
• Dittrich, A.K., Mathabathe, K., Eloff, I., & Agostini, E. (2025). Learning about Sustainability in a Global Context of Digital Transformation in Teacher Education: Exemplary Vignettes of Experience in Webinars. Center for Educational Policy Studies Journal, 15(1), pp. 35-58. https://doi.org/10.26529/cepsj.1688
• Du Plessis, I. & Eloff, I. (2025). The invisibility of anxiety in young, traumatised South African children. South African Journal of Psychology. https://doi.org/10.1177/00812463251331379
• Herrmann, F. (2025). Sich füreinander öffnen – Potenziale narrativer Reflexion im Kontext Forschenden Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden. In: Ulrike Barth & Angelika Wiehl (Hrsg.): Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden. Beltz Ju-venta, S. 252−263. https://www.pedocs.de/volltexte/2025/33077/pdf/Barth_Wiehl_2025_Ethos_in_der_Paedagogik.pdf
• Herrmann, F. (2025). Schreiben zum Bilderbuch über Arm und Reich. In: Herrmann, Franziska; Deutscher Kinderschutzbund, Landesverbände Sachsen, Thüringen und Sachsen-Anhalt (Hrsg.): „Alles, was ich brauche“ − Kinder über Arm und Reich. Verlag das Netz, S. 15−25.
• Herrmann, F. & Agostini, E. (2025). Phänomenologische Vignettenforschung in Lernwerkstätten. In E. Frauscher, C. Imp, D. Longhino & C. Stöckl (Eds.),Vernetzung – einen Schritt weiter gehen. Lernen und Studieren in Lernwerkstätten (pp. 183-194). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Herrmann, F. & Egerer, K. (2025). Playing with writing tools - Qualitative empirical analyses of pushing, typing and clicking in the writing processes of primary school children. In: Francesca Berti and Simone Seitz (Eds.). The Primary School as a Playful Space. Theories and Practices in an International Perspective, pp.  209−227. https://www.researchgate.net/publication/395656188_Pushing_Typing_Clicking_Primary_School_Children_Playing_with_Writing_Tools
• Kudlowski, M. (2025). Intermediales Partnerlesen (IM-PALS). Leseförderung mit Medienverbund. Berlin: Frank & Timme. DOI: 10.57088/9783732987801. Open access.
• Kudlowski, M. & Zepter, A.L. (2025). Film – Körper. Zur humankörperlichen Dimension des Mediums als Ressource für literarästhetische Rezeptions- und Lernprozesse. In: MiDU – Medien im Deutschunterricht 7, 1, 1–23. DOI: https://doi.org/10.18716/OJS/MIDU/2025.1.3.     
• Matschnigg-Peer, S. & Peer, T. (2025). Literarisches Lernen als miterfahrene Erfahrung: Ludwig, Liam und die Liebe. In C. Aspalter; M. Obermayr; A. Von Spinn; L. Wöhrer (Hg.): Kinderliteraturvermittlung. LIT Verlag, S. 59-61. ISBN: 978-3-643-51244-4
• Mian, S., Agostini, E. (2025). Sensitization for the Other – The Phenomenological Vignette as a Resonating Body of Sound. STUDIUM EDUCATIONIS – Rivista semestrale per le professioni educative, XXVI, 60-70 DOI: 10.7346/SE 012025-0
• Mian, S. & Auer, P. (2025, in press). Sensitising perception, recognising multiplicity: the foundations of sustainable co-existence. In Agostini, E., Francesconi, D., Langer, S. & Zambaldi, N. (Eds.), PEA – Pedagogy, Ecology and the Arts.
• Mian, S., Zadra, C. (2025). Über die Beziehung zwischen Erfahrung und Reflexion: die phänomenologische Vignette als reflexive Praktik und Reflexionsinstrument. In U. Barth, A. Wiehl (Eds.): Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung ausbilden und reflektieren (pp. 82-93). Beltz Juventa.
• Peer, T., Matschnigg-Peer, S., Hanzlik, S., & Krämer, K. (2025). Transformationen im Lehramtsstudium begegnen: Einsatz von phänomenologischen Vignetten in den Pädagogisch-Praktischen Studien. Journal für LehrerInnenbildung, 25(2), 138–151. doi.org/10.35468/jlb-02-2025
• Peterlini, H. K. & Rathgeb, G. (2025). Anecdote Research. Research Methods. Bloomsbury Academic. ISBN 9781350336780. Open Access was funded by the Austrian Science Fund (FWF). The eBook editions are available here: https://www.bloomsburycollections.com/monograph?docid=b-9781350336827
• Rathgeb, G. (2025). Pädagogisches Ethos (von Lehrer*innen) in erzählten Erinnerungen (von Schüler*innen). In U. Barth & A. Wiehl (Hrsg.), Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden (S. 182–193). Beltz Juventa. ISBN 978-3-7799-8870-0 (Print), ISBN 978-3-7799-8871-7 (E-Book)
• Wullschleger, I. (2025). Spielräume des Übens und Lernens. Belz Juventa. 69469 Weinheim. ISBN: 9783779993131. https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/57390-spielraeume-des-uebens-und-lernens.html