2026

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• Agostini, E. (2026, in press). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. In M. F. Bruck & J. Bossek (Eds.), Strömungen und Denkstile in der Pädagogik - die Spannbreite pädagogischen Denkens und Handelns sichtbar machen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
• Agostini, E., Bube, A., Improda, D. & Mian, S. (Eds.). (2026, in preparation). Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Entwurf eines (Antwort-)Registers auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung. Weinheim: Beltz-Juventa.
• Boon, W. (2026). Familiarity: Using Indigenous Knowledge Systems for Quality Education (SDG 4) in Early Childhood Higher Education Programs. In: Leal Filho, W., Luetz, J.M., Bradley, T., Hope, A., Vieira, A. (eds). Handbook of Sustainable Cultures, Traditions, Indigenous and Local Knowledge. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-15095-0_23-1
• Boon, W. (2026). High levels of adaptability, proactivity and resilience as skills in line with the Sustainable Development Goals in Early Childhood Education. In S. Vandayar (Ed.), Advancing Human Centred Education in Complexity. Pretoria: ESI Press, pp.205-227. doi.org/10.35293/esi.82
• Boon, W. (2026). Mense, prosesse, plekke en beginsels in vroeë kinderonderwys: Die bevordering van kwaliteitonderrig in hoëronderwys. LitNet Akademies, 23(1). https://doi.org/10.56273/1995-5928/2026/j23n1d1 [English title: People, processes, places and principles in early childhood education: Promoting quality teaching in higher education]
• Bube, A. & Agostini, E. (2026, in press). Potenziale ästhetischer Weltzuwendung zwischen Ambiguität des Wirklichen und Verwirklichung des Möglichen. In B. Engel, K. Hallmann, T. Loemke, K. Böhme, N. Karl & R. Mateus-Berr (Eds.), Politik der Erfahrung? – Zur aktuellen bildungspolitischen Brisanz von Erfahrung in Kunst, Bildung und Professionalisierungsprozessen. München: kopaed. 
• Mathabathe, K. & Eloff, I. (2026). Well-being inequality in Higher Education in South Africa: Student agency and access to opportunities. In: Tonon, G. (Ed). Reconceptualizing Inequalities in Higher Education in the Global South. Edward Elgar Publishing.
• Otto, L., & Eloff, I. (2026). Using vignettes to understand teacher well-being, anxiety and the long-term effects of the COVID-19 pandemic. Pastoral Care in Education, 1–16. doi.org/10.1080/02643944.2026.2620595