2017

Agostini, E. (2017). Blicke auf Erfahrungsvollzüge des Lernens im Spannungsfeld von Phänomenologie und Pädagogik. In M. Brinkmann, M. F. Buck & S. S. Rödel (Eds.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (pp. 337-344). Wiesbaden: Springer VS.
Agostini, E. (2017). Lernen, neu und anders wahrzunehmen. Vignetten und Lektüren – Formen professionsbezogener (ästhetischer) Bildung? In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz (Eds.), Erfahrungen deuten. Deutungen erfahren: Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 23-38). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2017). Sinnstiftende Lernaufgaben. Oder: Vom Sinn und Un-Sinn einer Aufgabenstellung. 5 Minuten für…, 69, 1-2.
Agostini, E. (2017). „Der Arnold hat es fein, braucht nix zu tun.“ Pathische Lernerfahrungen. Lernende Schule – Für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung, 77(19), 26-29.
Agostini, E., Eckart, E., Peterlini, H. K. & Schratz, M. (2017). Responsives Forschungsgeschehen zwischen Phänomenologie und Pädagogik: „Lernseits“ von Unterricht am Beispiel phänomenologischer Vignettenforschung. In M. Brinkmann, M. F. Buck & S. Rödel (Eds.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (pp. 323-356). Wiesbaden: Springer VS.
Ammann, M. (2017). Vertrauen in der Schule – ein facettenreiches Phänomen. In Ammann, M., Westfall- Greiter, T. & Schratz, M. (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren: Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 3 (pp. 183-186). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Ammann, M. (2017). Lektüren von Anekdoten und Vignetten: Markierungsversuche. In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren: Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 3 (pp. 153-161). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Ammann, M., Westfall-Greiter, T. & Schratz, M. (Eds.) (2017). Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren: Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3. Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Brinkmann, M. (2017). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. Ein systematischer Überblick von ihren Anfängen bis heute. In Brinkmann, M., Rödel, S. S. & Buck, M. F. (Eds.), Pädagogik – Phänomenologie. Phänomenologie – Pädagogik. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (pp. 17-46). Wiesbaden: Springer VS.
Eckart, E. & Schratz, M. (2017). Tiefenstrukturen von Defizitorientierung: gebrochene Erwartungen. Frau Müller muss weg! In H. Möller & T. Giernalczyk (Eds.), Organisationskulturen im Spielfilm. Von Banken, Klöstern und der Mafia: 29 Film- & Firmenanalysen (pp. 181-192). Wiesbaden: Springer VS.
Krenn, S. (2017). Ergriffen sein im Lernprozess. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Krenn, S., Rathgeb, G. & Schratz, M. (2017). Was wirkt weiter und wie? Bildende Erfahrungen aus lernseitiger Sicht. Lernende Schule – Für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung, 80, 40-43.
Peterlini, H. K. (2017). Die Geburt des Pathos. Performative Anstöße zu pädagogischen Verstehens- und Handlungsmöglichkeiten durch Vignetten, Zeichnungen und szenische Darbietung. In M. Schratz, M. Ammann & T. Westfall-Greiter (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren. Experiental Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 41-60). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Peterlini, H. K. (2017). Ausblendung und Erscheinungen des Leibes. In M. Brinkmann, M. F. Buck & S. S. Rödel (Eds.), Pädagogik – Phänomenologie. Verhältnisbestimmungen und Herausforderungen (pp. 344-356). Wiesbaden: Springer VS.
Peterlini, H. K. (2017). Lernseits der Macht. Erfahrungsmomente zwischen Ermächtigung und Ohnmacht. In: Erziehung & Unterricht, 1-2, 51-60.
Rathgeb, G., Krenn, S. & Schratz, M. (2017). Erfahrungen zum Ausdruck verhelfen. In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren. Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool, Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 125-151). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Rathgeb, G. (2017). Freundschaft als Kompetenz? In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren. Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 167-168). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Rößler, L. & Ammann, M. (2017). Erfahrungsbasierte Schulentwicklungsforschung mit Vignetten. In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz, M. (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren: Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 95-106). Innsbruck: Studienverlag.
Schratz, M. (2017). Wann findet Lernen statt? Dies sind Lernerfahrungen, die tiefer gehen, sich einverleiben. In K. Moegling & C. Siedenbidel (Eds.), „Ich würde die Hausaufgaben abschaffen ebenso wie das Sitzenbleiben“ (pp. 35-43). Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag.
Schratz, M. (2017). Bildung fordern, Lernen fördern: Die Schule als Erfahrungsraum für Veränderungsprozesse. In K. Kantelberg & V. Speidel (Eds.), Change-Management an Schulen: Erfolgreich führen in Veränderungsprozessen (pp. 165-188). Köln: Carl Link.
Schratz, M. (2017). Der Starke-Schulen-Award. In Starke Schulen in Österreich (pp. 28-32). Linz: Veritas-Verlag.
Schratz, M. (2017). Menschenbilder in der Schulentwicklung. In J. Standop & E. D. Röhrig (Eds.), Menschenbilder in Schule und Unterricht (pp. 166-180). Weinheim: Beltz Juventa.
Schratz, M. (2017). Innovative Schulen – exzellente Praxis. Tendenzen der Schulentwicklung am Beispiel des Deutschen Schulpreises. In U. Steffens, K. Maag-Merki & H. Fend (Eds.), Schulgestaltung – Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung (pp. 231-247). Berlin: Waxmann.
Schratz, M. (2017). Schule ist mehr als die Summe des Unterrichts. In M. Ammann, T. Westfall-Greiter & M. Schratz (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren. Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 169-171). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Schratz, M. (2017). Wissen, das tiefer geht. Lehrer/innen-Professionalisierung im europäischen Kontext. In Das Magazin der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich – Jubiläum (p. 7), Linz: PH Oberösterreich.
Schwarz, J. F. (2017). The Potential of Vignettes and Anecdotes as Research Instrument for Exploring Educational Issues. In M. Amman, M. Schratz & T. Westfall-Greiter (Eds.), Erfahrungen deuten – Deutungen erfahren. Experiential Vignettes and Anecdotes as Research, Evaluation and Mentoring Tool. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung vol. 3 (pp. 107-121). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Schwarz, J. F. (2017). Raum.Zeit.Leib.Relation. Dimensionen des Lehrer/innenhandelns, Schulheft 2(166), 26-35.
Schwarz, J. F. & Schratz, M. (2017). Diversität als Forschungspraxis in der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern. In H. Peskoller & M. Siedler (Eds.), Über Forschung und Lehre sprechen –(k)eine Sackgasse? (pp. 183–199). Innsbruck: Innsbruck University Press.