2024

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  • Agostini, E. (2024). Lernseitigkeit als Paradigmenwechsel in der Unterrichtsentwicklung: Theoretische Fundierung, Potenziale und Grenzen. In L. Jesacher-Rößler & D. Kemethofer (Eds.), 10 Jahre Regelschule – Befunde und Erkenntnisse zur (Neuen) Mittelschule (pp. 170-185). Münster: Waxmann.
  • Agostini E, Mian S, Öztürk N, Zadra C. (2024). Professionalisation through research? Phenomenological vignettes as an innovative professionalisation tool in education. in TEPE Book Series: Enhancing the value of teacher education research: Implications for policy and practice. Brill. P. 223 (Key Issues in Teacher Education: policy, research & practice).
  • Agostini, E., Oberrauch, A. & Rathgeb, G. (2024, in press). Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik. In J. Laub & M. Dickel (Eds.), Die Pädagogik der Geographiedidaktik: Pädagogische Grundlagen, Bezüge und Perspektiven der geographiedidaktischen Forschung und des Geographieunterrichts. Bielefeld: transcript.
  • Agostini, E., Schratz, M. & Eloff, I. (2024). Vignette Research. Research Methods. London: Bloomsbury. DOI: 10.5040/9781350299412. Open access: https://www.bloomsburycollections.com/monograph?docid=b-9781350299412
  • Rathgeb, G., Agostini, E., & Schwarz J. F. (2024). Phänomenologische Vignetten fachdidaktisch lesen: Perspektiven erfahrungsorientierter Bildungsforschung für die Deutschdidaktik. In J. Odendahl & C. Bader (Eds.), Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer (?) akademischen Fachdidaktik: Ziele, Forschungsfelder und Methoden (pp. 173-184). Münster: Waxmann.
  • Saxer, B. (2024). Lernen mit und von anderen: das Potenzial phänomenologischer Vignetten für die Professionalisierung von Lehrpersonen. In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger & D. Wohlhart (Eds.), Fokus Grundschule. Band 3, Kooperationsfeld Grundschule. Waxmann. pp. 363-372.
  • Saxer, B. (2024). Professionalisierung und Lehrer*innenfortbildung neu gedacht. Welche Rolle spielt die phänomenologische Vignette? In S. Pichler, A. Frey, L. Holzäpfel, & K. Rincke (Eds.), Sammelband zur 4. Tagung der Reihe „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung". pp. 118-121.