2023

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• Agostini E, Meier S. (2023). Vignettenforschung trifft auf Motologie: (Bewegungs-/Sport-)Pädagogische Perspektiven auf Leiblichkeit, Verkörperung und Einverleibung. Motorik; 46(4):193-198. doi: dx.doi.org/10.2378/mot2023.art36d.
• Agostini E, Öztürk N, Prummer S, Schatz V, Symeonidis V, Thielmann A. (2023). Vignette. Die Vignette als Reflexionsinstrument. In Agostini E, Peterlini HK, Donlic J, Kumpusch V, Lehner D, Sandner I, (Eds.). Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Barbara Budrich. pp. 36-44.
• Agostini E, Peterlini HK. (2023): Einführung: Vier Schritte zur pädagogischen Professionalisierung. In Agostini E, Peterlini HK, Donlic J, Kumpusch V, Lehner D, Sandner I, (Eds.). Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns . Barbara Budrich. pp. 7-14.
• Agostini E, Peterlini HK. (2023). Vignette Research: An Austrian phenomenological approach to empirical research. in Feldges T, (eds.)., Education in Europe: Contemporary Approaches across the Continent. London: Routledge. pp. 130-140.
• Agostini E, (ed.), Peterlini HK, (ed.), Donlic J, (ed.), Kumpusch V, (ed.), Lehner D, (ed.), Sandner I, (ed.) (2023). Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich.
• Agostini E, (ed.), Peterlini HK, (ed.), Donlic J, (ed.), Kumpusch V, (ed.), Lehner D, (ed.), Sandner I, (ed.) (2023). Η βινιέτα ως άσκηση αντίληψης: Μία προσέγγιση για την επαγγελματοποίηση της παιδαγωγικής δράσης. Barbara Budrich.
• Agostini, E., Rathgeb, G., Saxer, B. & Waldner, N. (2023). Wahrnehmen ist mehr als sehen: Das wahrnehmende Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Professionalisierung von Lehrpersonen und die Unterrichts- und Schulentwicklung. Transfer: Forschung – Schule, 9(9), pp. 36-51.
• Barth U., Wiehl A. (2023). Wahrnehmungsvignetten. Phänomenologisch-reflexives Denken und professionelle Haltung : Studien- und Arbeitsbuch. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
• Boon, W. & Eloff, I. (2023). Using vignettes to understand the social-emotional experiences of three-year-olds in diverse language contexts. Journal of Education, (93), pp.43-63.
• Ehm, V. (2023). Das Phänomen der Erfahrung im Kontext der neuen Ästhetik und Atmosphären. In Peterlini, H.K. & Laner, I. (Eds.), Erfahrung bildet? Eine Kontroverse (pp. 152-169). Weinheim: Beltz Juventa.
• Eloff I, Agostini E, Dittrich A-K, Mathabathe K. (2023). Vignettes of Gender Equality, Wellbeing and Teaching. in Mayer CH, Vanderheiden E, Braun-Lewensohn O, Chen G, Sueda K, Mangolothi B, Safdar S, Kim S, (.Eds), Women Empowerment for a Sustainable Future World: Transcultural Positive Psychology Perspectives. Springer VS. 2023. S. 617-628 Epub 2023 Jul 9. doi: doi.org/10.1007/978-3-031-25924-1_38
• Herrmann, F. (2023). Schöpferische Erfahrungen von Grundschulkindern und Studierenden beim Schreiben. Eine phänomenologische Studie. Klinkhardt.
• Herrmann, F. (2023). Studierende und Kinder lernen aneinander – phänomenologische Analysen zu Erfahrungen des Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden. In: P. Kihm, M. Kelkel und M. Peschel (Eds.). Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten – Theorien, Praktiken, Utopien. Klinkhardt. 208−217.
• Rathgeb, G. (2023). Phänomenologische Pädagogik. In M. Huber & M. Döll (Eds.), Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen (pp. 443-450). Springer. doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5
• Rathgeb G, Agostini E, Schwarz JF. (2023). Phänomenologische Vignetten fachdidaktisch lesen. Perspektiven erfahrungsorientierter Bildungsforschung für die Deutschdidaktik. in Odendahl J, Caroline B, Hrsg., Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer (?) akademischen Fachdidaktik: Ziele, Forschungsfelder und Methoden. Waxmann Münster.
• Saxer, B. (2023). Fit für die Zukunft. Phänomenologische Vignetten und Schulentwicklung. Pädagogische Horizonte 7/1, pp. 15-24.
• Syskowski, N. (2023). Phänomenologische Vignetten als Möglichkeit zur Perspektiverweiterung in der Beratung. Eine explorativ-methodologische Reflexion. In Behindertenpädagogik, 62 (3) https://doi.org/10.30820/0341-7301-2023-3-219
• Zadra, C. (2023). Dopo il liceo? Decisionalità e sicurezza tra saperi proposizionali e pratiche del lavoro all’interno dei percorsi di PCTO. In M. Fabbri, P. Malavasi, A. Rosa, I. Vannini (A cura di), Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro (pp. 517-520). Pensa Multimedia. ISBN 979‐12‐5568‐000‐0
• Zadra, C. (2023). Ragazze in azienda: tentativi di biografie formative e professionali oltre le rappresentazioni e i destini di genere. Cultura pedagogica e scenari educativi, 1(1) suppl., 136-140. https://doi.org/10.7347/spgs-01s-2023-26.
• Zadra, C., & Kucher, S.B. (2023). Graphic Journalism: Multi-perspective and Intersubjective Visions Seeing, Thinking and Recognising the Other. In D. Villa, & F. Zuccoli (Eds.), Proceedings of the 3rd International and Interdisciplinary Conference on Image and Imagination. IMG 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 631 (pp. 428-434). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25906-7_47
• Zadra, C., & Mian, S. (2023). Catturare esperienze, sviluppare riflessione: la vignetta ad orientamento fenomenologico come pratica riflessiva. Educational Reflective Practices, 13 (1), pp.190-205. ISSN 2240-7758 (A-list journal)