2023

Das Verzeichnis wird zurzeit laufend ergänzt.

• Agostini E, Meier S. (2023). Vignettenforschung trifft auf Motologie: (Bewegungs-/Sport-)Pädagogische Perspektiven auf Leiblichkeit, Verkörperung und Einverleibung. Motorik;46(4):193-198. doi: dx.doi.org/10.2378/mot2023.art36d.
• Agostini E, Mian S, Öztürk N, Zadra C. (2023). Professionalisation through research? Phenomenological vignettes as an innovative professionalisation tool in education. in TEPE Book Series: Enhancing the value of teacher education research: Implications for policy and practice. Brill.
• Agostini E, Oberrauch A, Rathgeb G. (2023). Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik. in Laub J, Dickel M, Hrsg., Die Pädagogik der Geographiedidaktik: Pädagogische Grundlagen, Bezüge und Perspektiven der geographiedidaktischen Forschung und des Geographieunterrichts.
• Agostini E, Öztürk N, Prummer S, Schatz V, Symeonidis V, Thielmann A. (2023). Vignette. Die Vignette als Reflexionsinstrument. in Agostini E, Peterlini HK, Donlic J, Kumpusch V, Lehner D, Sandner I, Hrsg., Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Barbara Budrich. S. 36-44.
• Agostini E, Peterlini HK. (2023): Einführung: Vier Schritte zur pädagogischen Professionalisierung. In Agostini E, Peterlini HK, Donlic J, Kumpusch V, Lehner D, Sandner I, Hrsg., Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns . Barbara Budrich. S. 7-14.
• Agostini E, Peterlini HK. (2023). Vignette Research: An Austrian phenomenological approach to empirical research. in Feldges T, Hrsg., Education in Europe: Contemporary Approaches across the Continent. London: Routledge. S. 130-140.
• Agostini E, (ed.), Peterlini HK, (ed.), Donlic J, (ed.), Kumpusch V, (ed.), Lehner D, (ed.), Sandner I, (ed.) (2023). Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich.
• Agostini E, (ed.), Peterlini HK, (ed.), Donlic J, (ed.), Kumpusch V, (ed.), Lehner D, (ed.), Sandner I, (ed.) (2023). Η βινιέτα ως άσκηση αντίληψης: Μία προσέγγιση για την επαγγελματοποίηση της παιδαγωγικής δράσης. Barbara Budrich.
• Agostini E, (ed.), Peterlini HK, (ed.), Donlic J, (ed.), Kumpusch V, (ed.), Lehner D, (ed.), Sandner I, (ed.) (2023). Nuove prospettive di professionalizzazione dell’agire pedagogico: La vignetta come esercizio di percezione. Barbara Budrich.
• Agostini E, Rathgeb G, Saxer B, Waldner N. (2023). Wahrnehmen ist mehr als sehen. Das wahrnehmende Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Professionalisierung von Lehrpersonen und die Unterrichts- und Schulentwicklung. Transfer Forschung - Schule; 9(9):36-51.
• Agostini E, Schratz M, Eloff I. (2023). Vignette Research: Research Methods. London: Bloomsbury Academic.
• Ehm, V. (2023). Das Phänomen der Erfahrung im Kontext der neuen Ästhetik und Atmosphären. In Peterlini, H.K. & Laner, I. (Hg.), Erfahrung bildet? Eine Kontroverse (S. 152-169). Weinheim: Beltz Juventa.
• Eloff I, Agostini E, Dittrich A-K, Mathabathe K. (2023). Vignettes of Gender Equality, Wellbeing and Teaching. in Mayer CH, Vanderheiden E, Braun-Lewensohn O, Chen G, Sueda K, Mangolothi B, Safdar S, Kim S, (Hrsg.), Women Empowerment for a Sustainable Future World: Transcultural Positive Psychology Perspectives. Springer VS. 2023. S. 617-628 Epub 2023 Jul 9. doi: doi.org/10.1007/978-3-031-25924-1_38
• Herrmann, F. (2023). Schöpferische Erfahrungen von Grundschulkindern und Studierenden beim Schreiben. Eine phänomenologische Studie. Klinkhardt.
• Herrmann, F. (2023). Studierende und Kinder lernen aneinander – phänomenologische Analysen zu Erfahrungen des Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden. In: P. Kihm, M. Kelkel und M. Peschel (Hg.). Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten – Theorien, Praktiken, Utopien. Klinkhardt. 208−217.
• Rathgeb, G. (2023). Phänomenologische Pädagogik. In M. Huber & M. Döll (Hrsg.), Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen (S. 443-450). Springer.doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5
• Rathgeb G, Agostini E, Schwarz JF. (2023). Phänomenologische Vignetten fachdidaktisch lesen. Perspektiven erfahrungsorientierter Bildungsforschung für die Deutschdidaktik. in Odendahl J, Caroline B, Hrsg., Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer (?) akademischen Fachdidaktik: Ziele, Forschungsfelder und Methoden. Waxmann Münster.
• Zadra, C. (2023). Dopo il liceo? Decisionalità e sicurezza tra saperi proposizionali e pratiche del lavoro all’interno dei percorsi di PCTO. In M. Fabbri, P. Malavasi, A. Rosa, I. Vannini (A cura di), Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro (pp. 517-520). Pensa Multimedia. ISBN 979‐12‐5568‐000‐0
• Zadra, C. (2023). Ragazze in azienda: tentativi di biografie formative e professionali oltre le rappresentazioni e i destini di genere. Cultura pedagogica e scenari educativi, 1(1) suppl., 136-140. https://doi.org/10.7347/spgs-01s-2023-26.
• Zadra, C., & Kucher, S.B. (2023). Graphic Journalism: Multi-perspective and Intersubjective Visions Seeing, Thinking and Recognising the Other. In D. Villa, & F. Zuccoli (Eds.), Proceedings of the 3rd International and Interdisciplinary Conference on Image and Imagination. IMG 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 631 (pp. 428-434). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-25906-7_47
• Zadra, C., & Mian, S. (2023). Catturare esperienze, sviluppare riflessione: la vignetta ad orientamento fenomenologico come pratica riflessiva. Educational Reflective Practices, 13 (1), pp.190-205. ISSN 2240-7758 (A-list journal)