2016

Agostini, E. (2016). Lernen im Spannungsfeld von Finden und Erfinden. Zur schöpferischen Genese von Sinn im Vollzug der Erfahrung. Paderborn [u. a.]: Ferdinand Schöningh.
Agostini, E. (2016). Lektüre von Vignetten: Reflexive Zugriffe auf Erfahrungsvollzüge des Lernens. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 55-62). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2016). Die produktive Kluft zwischen Lehren und Lernen. Oder: Spannung liegt in der Luft. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 77-80). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2016). „Spielfeld“ Schule – Grenzgänge im Zwischenfeld von Konvention und Aufbruch. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 67-70). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2016). Topoi des Lernens: Räumliche Erfahrungen der Differenz. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 83-87). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2016). Tribunal der Blicke – Scham und Beschämung in schulischen Interaktionen. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 137-139). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Agostini, E. (2016). Zwischenräume des Nicht-mehr und Noch-nicht – Soziales Lernen im Spannungsfeld von fremder Anziehung und eigener Abwehr. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 126-129). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Baur, S. & Peterlini, H. K. (Hg.) (2016). An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von M. Schratz. Gastbeiträge von Dietmar Larcher und Stefanie Risse. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 137-139). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Peterlini, H. K. (2016). Lernen und Macht. Prozesse der Bildung zwischen Autonomie und Abhängigkeit. Erfahrungsorientierte Bildungsfoschung Bd. 1. Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Peterlini, H. K. (2016). Fenster zum Lernen. Forschungserfahrungen im Unterrichtsgeschehen – Einführung und Einblicke in die Suche nach einem neuen Verständnis von Lernen. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 21-30). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Peterlini, H. K. (2016). Im Scheitern gelingen – im Gelingen scheitern. Wahrgenommene und übersehene Momente von Lernen diesseits und jenseits der Unterrichtsplanung. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Nachwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 31-59). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Peterlini, H. K. (2016). „So lange, bis man's dann kann”. Was Schüler/innen von ihrem Lernen erzählen. Auszüge aus Interviews und Gruppengesprächen. In S. Baur & H. K. Peterlini (Hg.), An der Seite des Lernens. Erfahrungsprotokolle aus dem Unterricht an Südtiroler Schulen – ein Forschungsbericht. Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und einem Nachwort von Michael Schratz. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung Bd. 2 (S. 197-235). Innsbruck, Wien, Bozen: Studienverlag.
Schratz, M. (2016). Auf das Lernen kommt es an! Lernende Schule – Für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung 73, 4-7.
Schratz, M. (2016). Das Lernen sichtbar machen, Festhalten der Vielschichtigkeit des Lernens durch fotografische Erkundungen. Lernchancen 19(112), 2-8.
Schratz, M. (2016). Schule als (Über-)Lebensraum. Pädagogische Führung – Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung 27(6), 208-209.
Schratz, M. (2016). Guter Unterricht ermöglicht einzigartige Lernwege. In S.-I. Beutel, K. Höhmann, H. A. Pant & M. Schratz (Hg.), Handbuch Gute Schule. 6 Qualitätsbereiche für zukunftsweisende Praxis (S. 66-79). Seelze: Kallmeyer.
Schratz, M. & Westfall-Greiter (2016). Individualisierung als Herausforderung für Schulentwicklung, Gute Schulen brauchen Design lernseits des Geschehens. In K. Rabenstein, B. Wischer (Hg.), Individualisierung schulischen Lernens, Mythos oder Königsweg? (S. 109-124). Seelze: Kallmeyer Verlag.
Schwarz, J. F. (2016). „Kinder, warum redet ihr nicht mit euren Banknachbarn?“ Lernseitige Betrachtungen individualisierender Lehr- und Lernformen. In K. Rabenstein & B. Wischer (Hg.), Individualisierung schulischen Lernens. Mythos oder Königsweg? (S. 33-46). Stuttgart: Kallmeyer.
Symeonidis, V. & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oświatowe, 28(2), 31-47.