2023

Das Verzeichnis wird laufend ergänzt.

Agostini, E., Meier, S. (2023). Vignettenforschung trifft auf Motologie: (Bewegungs-/Sport-)Pädagogische Perspektiven auf Leiblichkeit, Verkörperung und Einverleibung. Motorik; 46(4): 193-198. doi: dx.doi.org/10.2378/mot2023.art36d.
Agostini, E., Öztürk, N., Prummer, S., Schatz, V., Symeonidis, V., Thielmann, A. (2023). Vignette. Die Vignette als Reflexionsinstrument. in Agostini, E., Peterlini, H.K., Donlic, J., Kumpusch, V., Lehner, D., Sandner, I., (Hrsg.), Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Barbara Budrich. S. 36-44.
Agostini, E., Peterlini, H.K. (2023): Einführung: Vier Schritte zur pädagogischen Professionalisierung. In Agostini, E., Peterlini, H.K., Donlic, J., Kumpusch, V., Lehner, D., Sandner, I., (Hrsg.), Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Barbara Budrich. S. 7-14.
Agostini, E., Peterlini, H.K. (2023). Vignette Research: An Austrian phenomenological approach to empirical research. in Feldges, T., (Hrsg.), Education in Europe: Contemporary Approaches across the Continent. London: Routledge. S. 130-140.
Agostini, E., Peterlini, H.K., Donlic, J., Kumpusch, V., Lehner, D., Sandner, I. (Eds.). (2023). Die Vignette als Übung der Wahrnehmung: Zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich.
Agostini, E., Peterlini, H.K., Donlic, J., Kumpusch, V., Lehner, D., Sandner, I. (Eds.) (2023). Η βινιέτα ως άσκηση αντίληψης: Μία προσέγγιση για την επαγγελματοποίηση της παιδαγωγικής δράσης. Barbara Budrich.
Agostini, E., Peterlini, H.K., Donlic, J., Kumpusch, V., Lehner, D., Sandner, I. (Eds.). (2023). Nuove prospettive di professionalizzazione dell’agire pedagogico: La vignetta come esercizio di percezione. Barbara Budrich.
Agostini, E., Rathgeb, G., Saxer, B. & Waldner, N. (2023). Wahrnehmen ist mehr als sehen: Das wahrnehmende Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Professionalisierung von Lehrpersonen und die Unterrichts- und Schulentwicklung. Transfer: Forschung – Schule, 9(9), S. 36-51.
Barth, U., Wiehl, A. (2023). Wahrnehmungsvignetten. Phänomenologisch-reflexives Denken und professionelle Haltung : Studien- und Arbeitsbuch. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Barth, U. & Wiehl, A. (2023d). Wahrnehmungsvignetten – eine phänomenologische Methodologie der (waldorf-)pädagogischen Ausbildung. In: RoSE (Research on Steiner Education) Vol 14, No 1 (2023). (rosejourn.com).
Barth, U. & Wiehl, A. (2023). Wahrnehmungsvignetten als phänomenologisches und reflexives Medium. In: L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.), Reflexion in der Lehrkräftebildung Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Potsdam: Universitätsverlag, S. 295-300. (publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/frontdoor/deliver/index/docId/59171/file/pblb04.pdf)
Barth, U. & Wiehl, A. (2023). Wahrnehmungsvignetten als Grundlage einer pädagogischen Haltungsentwicklung. In: Hoffmann, M., Hoffmann, T. & Pfahl, L. (Hrsg.), RAUM. MACHT. INKLUSION. Inklusive Räume erforschen und entwickeln, S. 157-164. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Boon, W. & Eloff, I. (2023). Using vignettes to understand the social-emotional experiences of three-year-olds in diverse language contexts. Journal of Education, (93), S.43-63.
Ehm, V. (2023). Das Phänomen der Erfahrung im Kontext der neuen Ästhetik und Atmosphären. In Peterlini, H.K. & Laner, I. (Hg.), Erfahrung bildet? Eine Kontroverse (S. 152-169). Weinheim: Beltz Juventa.
Eloff, I., Agostini, E., Dittrich, A.-K., Mathabathe, K. (2023). Vignettes of Gender Equality, Wellbeing and Teaching. in Mayer, C.H., Vanderheiden, E., Braun-Lewensohn, O., Chen, G., Sueda, K., Mangolothi, B., Safdar, S., Kim, S. (Eds.), Women Empowerment for a Sustainable Future World: Transcultural Positive Psychology Perspectives. Springer VS. 2023. S. 617-628 Epub 2023 Jul 9. doi: doi.org/10.1007/978-3-031-25924-1_38
Herrmann, F. (2023). Schöpferische Erfahrungen von Grundschulkindern und Studierenden beim Schreiben. Eine phänomenologische Studie. Klinkhardt.
Herrmann, F. (2023). Studierende und Kinder lernen aneinander – phänomenologische Analysen zu Erfahrungen des Lernens in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden. In: P. Kihm, M. Kelkel und M. Peschel (Hg.). Interaktionen und Kommunikationen in Hochschullernwerkstätten – Theorien, Praktiken, Utopien. Klinkhardt. 208−217.
Rathgeb, G. (2023). Phänomenologische Pädagogik. In M. Huber & M. Döll (Hg.), Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen (S. 443-450). Springer.doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5
Rathgeb, G., Agostini, E., Schwarz, J.F. (2023). Phänomenologische Vignetten fachdidaktisch lesen. Perspektiven erfahrungsorientierter Bildungsforschung für die Deutschdidaktik. in Odendahl J, Caroline B, Hrsg., Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer (?) akademischen Fachdidaktik: Ziele, Forschungsfelder und Methoden. Waxmann Münster.
Saxer, B. (2023). Fit für die Zukunft. Phänomenologische Vignetten und Schulentwicklung. Pädagogische Horizonte 7/1, S. 15-24.
Syskowski, N. (2023). Phänomenologische Vignetten als Möglichkeit zur Perspektiverweiterung in der Beratung. Eine explorativ-methodologische Reflexion. In Behindertenpädagogik, 62(3) https://doi.org/10.30820/0341-7301-2023-3-219 https://doi.org/10.30820/0341-7301-2023-3-219
Zadra, C. (2023). Dopo il liceo? Decisionalità e sicurezza tra saperi proposizionali e pratiche del lavoro all’interno dei percorsi di PCTO. In M. Fabbri, P. Malavasi, A. Rosa, I. Vannini (A cura di), Sistemi educativi, Orientamento, Lavoro (S. 517-520). Pensa Multimedia. ISBN 979‐12‐5568‐000‐0
Zadra, C. (2023). Ragazze in azienda: tentativi di biografie formative e professionali oltre le rappresentazioni e i destini di genere. Cultura pedagogica e scenari educativi, 1(1) suppl., S. 136-140. https://doi.org/10.7347/spgs-01s-2023-26.
Zadra, C. & Kucher, S.B. (2023). Graphic Journalism: Multi-perspective and Intersubjective Visions Seeing, Thinking and Recognising the Other. In D. Villa, & F. Zuccoli (Hg.), Proceedings of the 3rd International and Interdisciplinary Conference on Image and Imagination. IMG 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, Vol. 631 (S. 428-434). Springer. doi.org/10.1007/978-3-031-25906-7_47
Zadra, C. & Mian, S. (2023). Catturare esperienze, sviluppare riflessione: la vignetta ad orientamento fenomenologico come pratica riflessiva. Educational Reflective Practices, 13 (1), S.190-205. ISSN 2240-7758 (A-list journal)