2025

Das Verzeichnis wird zurzeit laufend ergänzt.

• Agostini, E. (2025, in press). Phänomenologische Erziehungswissenschaft. In M. F. Bruck & J. Bossek (Eds.), Strömungen und Denkstile in der Pädagogik - die Spannbreite pädagogischen Denkens und Handelns sichtbar machen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 
• Agostini, E., Bube, A., Improda, D. & Mian, S. (Eds.). (2025, in preparation). Phänomenologie, Pädagogik und Professionalisierung: Entwurf eines (Antwort-)Registers auf Ansprüche und Vollzugsfelder pädagogischen Handelns. Erfahrungsorientierte Bildungsforschung. Weinheim: Beltz-Juventa.
• Agostini, E., Mian, S., Zadra, C. (2025). In Touch with the More-than-Human World: A Phenomenological Perspective on Children’s Lifeworld Experiences. In Scuola democratica (Ed.), Proceedings of the Third International Conference of the journal Scuola democratica. Education and/for Social Justice. Vol. 2: Cultures, Practices, and Change (pp. 1208-1213). Associazione Per Scuola Democratica.
• Agostini, E., Oberrauch, A. & Rathgeb, G. (2025). Von den Sternen zur Erde und zurück: das pädagogische Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik. In J. Laub & M. Dickel (Eds.), Geographieunterricht als pädagogische Praxis: Grundlagen, Bezüge und Perspektiven (pp. 237-252). Bielefeld: transcript.
• Dittrich, A.K., Mathabathe, K., Eloff, I., & Agostini, E. (2025). Learning about Sustainability in a Global Context of Digital Transformation in Teacher Education: Exemplary Vignettes of Experience in Webinars. Center for Educational Policy Studies Journal, 15(1), pp. 35-58. https://doi.org/10.26529/cepsj.1688
• Du Plessis, I. & Eloff, I. (2025). The invisibility of anxiety in young, traumatised South African children. South African Journal of Psychology. https://doi.org/10.1177/00812463251331379
• Herrmann, F. & Agostini, E. (2025). Phänomenologische Vignettenforschung in Lernwerkstätten. In E. Frauscher, C. Imp, D. Longhino & C. Stöckl (Eds.),Vernetzung – einen Schritt weiter gehen. Lernen und Studieren in Lernwerkstätten (pp. 183-194). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Matschnigg-Peer, S. & Peer, T. (2025). Literarisches Lernen als miterfahrene Erfahrung: Ludwig, Liam und die Liebe. In C. Aspalter; M. Obermayr; A. Von Spinn; L. Wöhrer (Hg.): Kinderliteraturvermittlung. LIT Verlag, S. 59-61. ISBN: 978-3-643-51244-4
• Mian, S., Agostini, E. (2025, in press). Sensitisation for the Other – The Phenomenological Vignette as a Resonating Body of Sound. Studium Educationis.
• Mian, S. & Auer, P. (2025, in press). Sensitising perception, recognising multiplicity: the foundations of sustainable co-existence. In Agostini, E., Francesconi, D., Langer, S. & Zambaldi, N. (Eds.), PEA – Pedagogy, Ecology and the Arts.
• Mian, S., Zadra, C. (2025). Über die Beziehung zwischen Erfahrung und Reflexion: die phänomenologische Vignette als reflexive Praktik und Reflexionsinstrument. In U. Barth, A. Wiehl (Eds.): Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung ausbilden und reflektieren (pp. 82-93). Beltz Juventa.